سلام بر تو اي رمضان

رمضان ! اي ماه نور و پاكي ، اي حجم وسيع صفا و خلوص ، اينك تو آمدي ، مقدمت گرامي باد.

رمضان ، تو قصيده بلند فضيلتي ، رمضان ، تو دشت وسيع رحمتي ، تو اقيانوس فراخ بركتي .

رمضان ! اينك تو با تمام خلوص و صفايت بسراغمان آمده اي ، اينك تو با تمامي توان و توشه ات ، بياريمان آمده اي تا دستمان گيري و......

اینهم بهانه ای برای تبریک شروع ترم جدید با ماه مبارک رمضان.

موفق باشید

هجدهم شهريورماه سالگرد وفات جلال آل احمد يکی از بزرگ‌ترين نويسندگان معاصر ايران عزيزمان بود. به همين منظور، بر آن شديم که شرحی مختصر از زندگی او را بیان کنیم  تا ما نيز يادی از او کرده باشيم.

جلال آل احمد در 2 آذر 1302 در تهران به دنيا آمد. در 1323 به حزب توده پيوست و سه سال بعد در انشعابی جنجالی از آن كناره گرفت. نخستين مجموعه داستان خود به نام «ديد و بازديد» را در همين دوران منتشر كرده بود. او كه تاثيری گسترده بر جريان روشنفكری دوران خود داشت، به جز نوشتن داستان به نگارش مقالات اجتماعي، پژوهش‌های مردم شناسي، سفرنامه‌ها و ترجمه‌‌های متعددی نيز پرداخت. شايد مهمترين ويژگی ادبی آل احمد نثر او بود. نثری فشرده و موجز و در عين حال عصبی و پرخاشگر، كه نمونه‌ها‌‌ی خوب آن را در سفرنامه‌های او مثل «خسی در ميقات» و يا داستان-زندگي‌نامه‌ی«سنگی بر گوري» مي‌توان ديد. وی در 18 شهريور 1348 در اسالم گيلان درگذشت.

یادش گرامی باد

عناوین مقالات آخرین شماره (۶۹) فصلنامه کتاب :

       بازيابي موثر و سودمند اطلاعات در محيط اينترنت / فريبرز درودي  

	بررسي استناد به منابع اينترنتي در مقالات مجلات حوزه علوم كتابداري و اطلاع رساني ايران / عليرضا سعادت
	تحليل استنادي مقالات سه نشريه علوم كشاورزي واحد علوم و تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامي،دانش کشاورزی دانشگاه تبریز,و تحقیقات کشاورزی / محمد علی کریمیان مزیدی , محمد اشرافی
	تعامل دو سویه یادگیری و یاددهی در نظام آموزش از راه دور با رویکردی کوتاه در حوزه آموزش کتابداری و اطلاع رسانی/ دکتر حسن کیانی
	تعامل مدیریت دانش و اقتصاد اطلاعات / مهدی علیپورحافظی
	تعیین راهبرد مدیریت دانش سازمانی : تدوین دانش یا تبادل فردی دانش / علی گزنی
	عوامل موثر بر گرایش به رشته کتابداری و اطلاع رسانی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی / منصورترکیان تبار
	کتابخانه منطقه ای : پیدایش استانداردها و خدمات / لیلا سودبخش
	مطالعه تطبیقی نمایشگاه بین المللی کتاب فرانکفورت 4 الی 8 اکتبر 2006 و مقایسه آن با نمایشگاه بین المللی کتاب تهران 1385 / عبدالله نجفی
	میزان رضایت دانشجویان از خدمات رایانه ای کتابخانه های علوم تربیتی و مرکزی دانشگاه اصفهان/ دکتر بی بی عشرت زمانی و طاهره اله دادیان
	نقش کتابخانه های عمومی در عدم بازگشت نوسوادان به دوران بی سوادی و تقویت سواد آنها / رضا تاج آبادی
	نگاهی به مرو و کتابخانه های آن در دوره اسلامی / فاطمه مهدوی
	نیازهای اطلاعاتی پژوهشگران مرکز تحقیقات، مطالعات و سنجش برنامه ای صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران / مریم گونه فراهانی
	وضعیت استفاده از ابزارهای بازیابی اطلاعات و راهبردهای جست و جوی اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در وب / شفیع حبیبی
	یادگیری الکترونیکی در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی / فرزانه امین پور
	استانداردهای سواد اطلاعاتی برای دانشجویان آموزش عالی / ترجمه رحمان معرفت و مرضیه عضدی
	الگوهایی برای پژوهش در رفتار اطلاعاتي/ نوشته تی. دی. ویلسون، ترجمه مریم اسدی و مریم شکفته
گزارش
	هم اندیشی انجمن نمایه سازان استرالیا و زلاندنو (گزارش سفر علمی و ارائه مقاله ) / دکتر سعید رضائی شریف آبادی

چگونه می توان به مطالعه علاقمند شد . شاید بد نباشد گاهی وقتها به خیلی خیلی وقت پیش یعنی به کودکی مان برگردیم. و دوباره از نو شروع کنیم. شاید بتوانیم به مطالعه و کتاب و کتابخوانی با دید دیگری نگاه کنیم. شاید بتوانیم هر آنچه که از دست داده ایم نگذاریم دیگران نیز از دست دهند.

برای مثال از کتاب ذیل نیز می توان شروع کرد.

 عنوان: برایم بخوان: کودکانی تربیت کنیم که به مطالعه عشق بورزند
عنوان اصلی:
Read to Me: Raising Kids Who Love to Read
نویسنده: کولینان، برنیس ای
مترجم: امین ناصری، فاطمه
ناشر: دفتر پژوهش های فرهنگی
نوبت چاپ: اول 1382
شابک:964-5799-66-xتعداد صفحات: 172
موضوع: کودکان/ خواندن

در این کتاب نویسنده ضمن اینکه کوشیده تا راه های مختلف ایجاد عشق به مطالعه در کودکان را نشان دهد، پاسخگوی سوالات بسیاری در این زمینه است. سوالاتی از این قبیل:
چگونه به فرزندمان بیاموزیم به کتاب عشق بورزند؟
چگونه به فرزندمان کمک کنیم که در مدرسه پیشرفت بیشتری داشته باشند؟
چه زمانی خواندن را برای فرزندمان آغاز کنیم؟
چگونه از تلویزیون به طرز معقول استفاده کنیم؟
چگونه به فرزندمان کمک کنیم که یک کتابخوان واقعی شود؟
و بسیاری سوالات دیگر در زمینه بلندخوانی از سنین پیش از دبستان تا نوجوانی.

همانطور كه مي دانيد بسياري از آثار گران بها و با ارزش در خانه هاي مردم وجود دارد،  به همين منظور شخصي در عربستان واحدي را براي ترميم و مرمت اسناد و نسخه هاي خطي موجود در خانه هاي مردم و حتي سازمان هاي دولتي راه اندازي نموده است . اين شخص شماره تماسي را در اختيار مردم قرار داده است كه در صورت نياز همراه با تجهيزات به محل مراجعه نموده و اقدام به مرمت و بازسازي اسناد و نسخه هاي خطي مي نمايد .

تا حالا دقت كرديد چقدر نكات ظريف و زيادي از كتابداري در اين سريال زيبا گنجونده شده ؟!

به عنوان مثال كتابچه مادر يانگوم كه به او داده بود . پرونده پزشکی عالیجناب ( ارزش بالای اسناد و مدارک و نگه داری از آنها ) . کتاب مخصوص بانوی اول آشپزخانه . مراجعه یانگوم و پزشکان دربار در صورت بروز هرگونه حادثه جدید به کتاب ها و اسناد . به خطر افتادن منافع خانواده ی چوئی پس از بررسی اسناد توسط یانگوم و افسر مینگ . گرفتن گزارشات از دفتر اسناد داروخانه . تاکید پزشک جیجو به یانگوم  درمورد اینکه مهمترین عامل موفقیتش مطالعه می باشد و ....

انورى، حسن. فرهنگ بزرگ سخن. تهران: سخن، 1381. 8ج. 8592ص.

 از واژه‏نامه‏هاى بسيار خوب زبان فارسى است. هدف از گردآورى آن را سرويراستارش اين‏چنين بيان مى‏كند: "در اين فرهنگ، ما خواسته‏ايم به نياز طبقه متوسط كتاب‏خوان و مراجعان فارسى‏زبان پاسخ گوييم؛ هم نيازهاى آنان را كه در متون و در گفتارهاى روز به واژه‏هاى ناآشنا برمى‏خورند و هم نياز آنان را كه متون كهن را در مطالعه مى‏گيرند، برآورده‏كنيم." براين اساس حداكثر تلاش صورت گرفته‏است تا واژگان و تعريف آن‏ها مناسب سطح عمومى جامعه و مخاطبان غيرمتخصص باشد و براى رسيدن به اين منظور حتى واژه‏ها و اصطلاحات رايج در اماكن مختلف صنفى و غيرصنفى ازطريق مصاحبه و ديگر روش‏ها واژه‏هاى عاميانه نيز در آن وجود دارند كه با برچسب‏هاى مختلف كاربردى مشخص‏شده‏اند؛ ازجمله واژه‏هاى تابو كه آن‏ها را با علامت تعجب داخل مثلث برچسب زده است. نمادها و نشانه‏هاى اختصارى ديگرى هم در آن به‏كاررفته‏است كه در ابتداى هر جلد راهنماى آن‏ها آمده‏است. تقريباً تمام عناصرى كه يك واژه‏نامه عمومى تك‏زبانه مى‏تواند داشته‏باشد را شامل مى‏شود، ازجمله آوانگارى، ريشه‏شناسى، هويت دستورى، گرايش زبانى يا همان كاربرد واژگان (كه با برچسب‏هاى بيانى، اخلاقى، اجتماعى و تاريخى مشخص‏شده‏است)، حوزه كاربرد، تعريف، ارجاع، شاهد و مثال، تركيب‏ها و غيره. در مواردى كه لازم دانسته شده، تصاويرى متناسب با مدخل‏ها در انتهاى آن گنجانده شده است. تمام تصاوير سياه و سفيد و اغلب ترسيمى هستند. صحافى آن نيز بسيار مناسب است.جمع‏آورى شده‏است.

 در گردآورى اين فرهنگ، خطمشى ثابتى مدنظر بوده و دقت عمل بسيار و پژوهش اساسى در ويراستارى و تأليف آن صورت‏گرفته‏است. راهنماى مفيدى در ابتداى جلد اول دارد كه به‏خوبى شيوه استفاده صحيح از اين واژه‏نامه را توضيح‏مى‏دهد.

 برگرفته از کتاب مرجع شناسی تخصصی و عمومی  فارسی وغیرفارسی   حمید محسنی  

عناصر كليدي در ارائه آموز ش موفق و تجربه يادگيري وجود دارند كه بايد مورد توجه قرار داده و به كار برده شود. آموزش بايد باعث تشويق تعامل بين فراگير و معلم و بين فراگيران گردد. آموزش بايستي مناسب باشد و باعث انگيزش يادگيري عميق گردد. هدف شما بايد كنترل محيط يادگيري ، اجرا ، و ابزارها باشد. اما بايد فضاي كافي براي فراگيران جهت رقابت و جود داشته باشد. انجام اين موارد حتي براي معلم با تجربه آسان نيست. اما بايد مطلب Ramsden  را به خاطر داشت كه محتوا مركز يادگيري است و روش ها تشكيل دهنده پس زمينه هستند. او مي گويد كه هيچ مجموعه فنوني وجود ندارد كه آموزش و يادگيري خوب را تضمين كند . اما اجراي آموزش بد باعث ابطال برنامه ريزي خوب ، آماده سازي و دانش خوب در فكر فراگيران مي شود. به تجربه هاي خود بامعلمان بد بيانديشيد تا واقعيت اين مطلب را دريابيد.

روش هاي آموزش:

سخنراني ها – سمينارها – كارگاه هاي آموزشي – نمايش ها – آموزش خصوصي – كار گروهي – ياديگري دو نفره – يادگيري الكترونيكي –گروه هاي پر سر و صدا – تورهاي پوستري – مسابقه ها و انگيزش ها – تبادل انديشه و بحث آزاد –

چگونه مي توان آموزش خوب را پشتيباني كرد:

آموزش به صورت مكالمه  باشد -  يادگيري عميق را تقويت كنيد – يادگيري را فعال سازيد –يادگيري را مناسب سازيد – آموزش را به مرحله اجرا در آوريد- به فراگيران چيزي عرضه كنيد كه ياد بگيرند – محيط را به نفع خود بسازيد – موقعيت را كنترل كنيد -  از وسايل كمك آموزشي استفاده كنيد – آيا ياديگري الكترونيكي متفاوت است  و ...

آموزش مهارت هاي اطلاعاتي

                                     در نظريه و عمل

نويسنده : جو وب و كريس پويس

ترجمه : عليرضا رستمي گومه 

تهران‌: چاپار ، 1384.

قيمت : 2500 تومان

ايكس . ام . ال . زبان نشانه گذاري گسترش يافته اي است كه براساس كنسرسيوم جهاني وب در راستاي توسعه زبانهاي نشانه گذاري طراحي و در نوامبر 1996 عمومي شد. ايكس . ام . ال . زباني گسترش پذير ، ساده و تضمين شده است كه برنامه هاي رايانه اي را مختل نمي كند. توليد كنندگان اطلاعات بايد براي استفاده از منابع اطلاعاتي براساس يك استاندارد خاص به برنامه نويسي وكدگذاري اسناد الكترونيكي بپردازند. تا قابليت بازيابي اطلاعات به شكل يكسان ميسر شود. سالهاست كه كتابخانه هاي براي كد گذاري پيشينه هاي كتابشناختي منابع اطلاعاتي خود از قالب مارك استفاده مي كنند.كه باعث سهولت در اشتراك پيشينه هاي فهرست نويسي و كاهش هزينه ها و در عين حال بهبود خدمات شده است. به دلايل مختلفي مي توان مدعي شد كه كدگذاري منابع اطلاعاتي جديد مورد نياز كاربران از طريق مارك غير ممكن است. اما هنگامي كه اطلاعات در قالب ايكس . ام . ال ذخيره شوند ، امكان اشتراك و تركيب داده ها به شيوه هاي گوناگون به آساني امكان پذير مي شود.

ايكس. ام . ال در كتابخانه ها / روي تنانت ؛ ترجمه  مهدي عليپور حافظي ، يعقوب نوروزي ، حميد رضا رادفر .- تهران : چاپار ، نشر آنيسه نما ، 1384.

248ص.مصور.

شامل استفاده از ايكس . ام . ال در ركوردهاي فهرست كتابخانه – استفاده از ايكس ام . ال براي امانت بين كتابخانه اي – استفاده از ايكس . ام . ال براي فهرست نويسي و نمايه سازي – استفاده از ايكس .ام . ال براي مجموعه سازي – راهنماي استفاده از ايكس . ام . ال در پايگاه داده – استفاده از ايكس . ام . ال در انتقال داده ها – استفاده از ايكس . ام . ال براي سازگاري سيستمها